IZGRADNJA INKLUZIVNOG OKRUŽENJA

Drugi modul ilustruje potrebe i izazove sa kojima se mladi suočavaju u bavljenju sportom i pokazuje kako ih orijentiring može uspješno riješiti. Ovaj modul pruža sportskim trenerima i radnicima OCD-a inovativnu kombinaciju pristupa i metodologija za izgradnju inkluzivnog okruženja kako bi se osiguralo uključivanje ranjivih mladih ljudi u aktivnosti zasnovane na orijentacijskom sportu. Na kraju, predstavljen je niz savjeta i vježbi kako bi se osiguralo uključivanje učesnika u aktivnosti.

Mladi ljudi u opasnosti od socijalne isključenosti, potrebe i izazovi

Antologija ORIENT (IO1) rasvijetlila je činjenicu da članice EU imaju posla s politički nestabilnijim, složenijim i krhkim društvima. Izazovi socijalnog uključivanja postali su ozbiljniji i hitniji nego ikad zbog nedavne epidemije COVID-19, koja je negativno utjecala na one koji su već živjeli u nesigurnim uvjetima, što je rezultiralo da sve manje ljudi ima pristup ekonomskim i obrazovnim mogućnostima i samim tim se suočava sa veći rizik od siromaštva i materijalne uskraćenosti. Među populacijom, mladi su oni koji imaju veći rizik od socijalne isključenosti.

Što se tiče sporta, zemlje konzorcijuma ORIENT imaju neke od najnižih stopa u Evropi kada su u pitanju mladi građani koji se bave sportskim aktivnostima. Ovo se posebno odnosi na mlade ljude iz socijalno ugroženih sredina, koji se susreću sa brojnim poteškoćama u bavljenju sportom. Kako je istaknuto u intervjuima obavljenim u fazi istraživanja, glavni izazovi sa kojima se mladi ljudi susreću kada se bave sportom su prvenstveno društveno-ekonomski:

Ekonomske barijere:

Mnogim mladim ljudima nedostaju finansijska sredstva za ulaganje u sportske aktivnosti.

Nedostatak vremena

Mladima je teško uskladiti sport sa poslom, učenjem ili roditeljskim obavezama.

Logističke poteškoće

Mladi koji žive na periferiji imaju manji pristup sportskim uslugama i objektima.

Nedostatak informacija

Mnogi mladi ljudi su se žalili na nedostatak informacija o postojećim ponudama.

Nedostatak inkluzivnih i pristupačnih programa

Mmladi migranti su prijavili ograničenja i poteškoće u učešću u sportskim aktivnostima zbog jezičkih barijera ili birokratskih prepreka.

Analizirane dobre prakse ukazuju na potrebu da se pristupi socijalnom uključivanju mladih u sport i kroz orijentiring, konkretno kroz:

  • Realizacija orijentiringa kroz treninge i događaje u grupama.
  • Saradnja sa lokalnim institucijama i organizacijama zajednice, kao što su škole.
  • Kombinacija orijentiringa sa drugim obrazovnim pristupima prilagođavanjem programa kako bi se osiguralo angažovanje mladih i rušile društvene barijere mladih ljudi različitih sredina.
  • Prilagođavanje aktivnosti lokalnom kontekstu prema dostupnosti grada/pejzaža i cilja.

Projekt ORIENT će nastojati da riješi ove izazove stvaranjem prostora dijeljenja i zajedničkog rada za mnoge mlade ljude koji pripadaju različitim društvenim i kulturnim stvarnostima, izgrađujući nove mreže koje ih mogu učiniti otpornijima. Svi ovi elementi će doprinijeti podsticanju socijalne uključenosti stvaranjem inkluzivnog okruženja.

Samoprocjena
Koji su izazovi za uključivanje mladih?

 

 
Kakav pristup smatrate najboljim za uključivanje tih mladih ljudi u sportske aktivnosti, a posebno u orijentiring?

 

 

Metodologije za uspostavljanje inkluzivnog okruženja

Inkluzivna okruženja (Savjet za dizajn, 2021.) su mjesta koja bolje funkcionišu za sve – bilo da je to škola, kancelarija, park, ulica, starački dom, autobuska ruta ili željeznička stanica. Inkluzivan pristup planiranju, dizajnu i upravljanju prilika je za korištenje kreativnosti i agilnog razmišljanja za stvaranje mjesta koja odražavaju raznolikost ljudi.

Inkluzivna okruženja su:

  • Svi su dobrodošli.
  • Odgovaraju potrebama ljudi.
  • Intuitivna za upotrebu.
  • Fleksibilna.
  • Nude izbor kada jedno dizajnersko rješenje ne može zadovoljiti sve potrebe korisnika.
  • Zgodne, tako da se mogu koristiti bez nepotrebnog napora ili posebnog odvajanja, te time maksimiziraju neovisnost.

Od ključne važnosti za uspjeh inkluzivnih okruženja su konsultacije sa korisničkim grupama, stavljajući ljude koji predstavljaju različitost godina, sposobnosti, spola i zajednice u srce procesa dizajna.

Da bi se postavili odgovarajući ambijenti, potrebno je imati jasnu strategiju i razvijene ciljeve, prateći viziju i misiju djelovanja. Možemo koristiti pristup orijentiran na viziju zasnovan na SMART filozofiji (Drucker, 1954). Da biste bili sigurni da su ciljevi jasni i dostižni, svaki od njih treba da bude:

  • Specifično (jednostavno, razumno, značajno).
  • Mjerljivo (smisleno, motivirajuće).
  • Ostvarljivo (dogovoreno, dostižno).
  • Relevantno (razumno, realno i sa resursima, zasnovano na rezultatima).
  • Vremenski ograničeni (vremenski, vremenski ograničeni, vremenski/troškovi ograničeni, pravovremeni, vremenski osjetljivi).

Uspostavljanje inkluzivnog okruženja za proces nastave i učenja zahtijeva holistički pristup, razumijevanje i praćenje cjelokupnih specifičnih potreba korisnika. Važno je stvoriti inkluzivno okruženje sa povratnim informacijama i jasnom refleksijom kao instrumentom za razvoj odgovarajućeg inkluzivnog procesa učenja. Učenje kroz rad u mnogim specifičnim slučajevima je tekući odraz učesnika, a korisnici će pomoći u implementaciji iskustava učenja.

U tom smislu, Gibbs je kreirao svoj „strukturirani debrifing” kako bi podržao iskustveno učenje. Dizajniran je kao kontinuirani ciklus poboljšanja za ponovljeno iskustvo, ali se može koristiti i za razmišljanje o samostalnom iskustvu. Jedna od ključnih stvari kod Gibbsa je priznanje važnosti osjećaja u refleksiji. On takođe odvaja evaluaciju – šta je prošlo dobro, a šta nije. Ovih 6 dodatnih faza čine ga korisnim modelom za neke kurseve praktičara, ali neki smatraju da su propisani.

U našem kontekstu, dobar metod za stvaranje inkluzivnog okruženja je takozvano kolaborativno učenje (Centar za inovacije u podučavanju, Cornell University, 2021) koje se može odvijati među vršnjacima ili u većim grupama. Vršnjačko učenje ili vršnjačko učenje je vrsta kolaborativnog učenja koja uključuje učenike koji rade u parovima ili malim grupama kako bi razgovarali o konceptima ili pronašli rješenja za probleme. Slično ideji da su dvije ili tri glave bolje od jedne, istraživači u obrazovanju su otkrili da učenici kroz vršnjačke instrukcije uče jedni druge rješavajući nesporazume i razjašnjavajući zablude.

Prednosti kolaborativnog učenja uključuju:

  • Razvoj višeg nivoa razmišljanja, usmene komunikacije, samoupravljanja i vještina vođenja.
  • Promoviranje interakcije studenata i fakulteta.
  • Povećanje zadržavanja učenika, samopoštovanja i odgovornosti.
  • Izlaganje i povećanje razumijevanja različitih perspektiva.
  • Priprema za društvene situacije i situacije u stvarnom životu.
    Essential elements of cooperative learning (Yaduvanshi & Sunita Singh, 2015)

    Štaviše, uspostavljanje i održavanje dobrog inkluzivnog okruženja i implementacija kolaborativnog učenja zavisi od dobrih komunikacijskih vještina zasnovanih na nekoliko glavnih principa:

    • Razmislite prije nego što progovorite ili djelujete.
    • Budite otvorenog uma.
    • Diskutujte radije nego raspravljajte.
    • Njegujte umirujući glas.
    • Nikada nemojte propustiti priliku da pohvalite ili kažete lijepu riječ.
    • Nadmašite očekivanja.
    • Poštujte osjećaje drugih.

    Na kraju, poštovanje osjećaja drugih jedan je od principa komunikacije koji se posebno odnosi na međukulturalnu komunikaciju, komunikaciju između ljudi koji imaju razlike u bilo čemu od sljedećeg (stilovi rada, godine, nacionalnost, etnička pripadnost, rasa, spol, spol). orijentacija, itd). Međukulturna komunikacija se također može odnositi na pokušaje razmjene, pregovaranja i posredovanja kulturnih razlika putem jezika, gestova i govora tijela. To je način na koji ljudi koji pripadaju različitim kulturama međusobno komuniciraju. U inkluzivnim okruženjima veoma je važno imati specifične vještine u međukulturalnoj komunikaciji.

    Sve u svemu, kako bi se pozabavili problemima koji se mogu pojaviti u radu sa mladim ljudima koji su u riziku od socijalne isključenosti, treneri bi trebali razviti aktivnosti koje zadovoljavaju potrebe učesnika i uključiti ih u fazi osmišljavanja. Orijentiranje je odličan alat za ovo jer zahtijeva participativni pristup i maksimalnu uključenost svih partnera, koji dijele ideje i slažu sve zagonetke u zajedničkom okruženju.

    Samoprocjena
    Na kojim principima se zasnivaju komunikacijske vještine?

     

     

     
    Za šta je važna međukulturna komunikacija?

     

     

     

    Uspostavljanje inkluzivnog okruženja i promovisanje teambuilding-a

    Ispod je lista neformalnih aktivnosti, zasnovanih na gore navedenim metodologijama, za podsticanje međusobnog razumijevanja među mladim ljudima različitog društvenog i kulturnog porijekla koje se mogu koristiti za uspostavljanje inkluzivnog okruženja i promoviranje teambuildinga:

    Empty
    Hvatanje zmijskog repa

    Ciljevi: Promovisati motoričke vještine, psihološki i socijalni razvoj, te povećati sposobnost koncentracije.

    Korištene metodologije: Saradnja i vršnjačko učenje.

    Materijali/prostor: Grupa ljudi (minimalno 10) treba biti uključena u ovu aktivnost. Preporučeni prostor je na otvorenom jer aktivnost zahtijeva otvoreni prostor za kretanje, međutim može se vježbati i u zatvorenom prostoru u teretani ili sličnom prostranom okruženju.

    Trajanje: Za ovu aktivnost nema vremenskih ograničenja, može trajati od 1 do 5 minuta, ili duže.

    Instrukcije:

    • Učesnici treba da se postroje jedan iza drugog i da drže jedan drugog za ramena. Zadnji učesnik treba u ruci da drži šal ili komad tkanine (on/ona je rep).
    • Aktivnost počinje kada prvi učesnik koji predstavlja glavu zmije počne da hvata zmijin rep.
    • Svi učesnici između glave i repa prate vođstvo glave.
    • Aktivnost se završava kada glava uhvati rep.

     
    Orijentacija sa povezom preko očiju

    Ciljevi: Razviti povjerenje, vještine neverbalne komunikacije i aktivno slušanje.

    Korištene metodologije: Iskustveno učenje i pozitivna komunikacija. Učenje kroz rad i razmišljanje o iskustvu.

    Materijali/prostor: povezi za oči, vanjski ili zatvoreni prostor, iako se za bolje iskustvo preporučuje vanjski prostor. Predložena veličina grupe za aktivnost je 10 ili više učesnika. Broj učesnika treba da bude paran.

    Trajanje: Ne postoji eksplicitno trajanje, ali da biste se uključili i doživjeli aktivnost u potpunosti, preporučeno vrijeme je do 20 minuta.

    Instrukcije:

    • Da biste imali prijatno iskustvo, pre nego što počne izazov sa povezom na očima, učesnike treba pitati da li im je neprijatno da nose povez za oči. Svi bi trebali biti opušteni i znati da je fokus aktivnosti povjerenje, sluh, navigacija i doživljavanje okoline na drugačiji način.
    • Ako aktivnost ima 10 učesnika, 5 učesnika treba da imaju povez preko očiju. Nakon što se povezi za oči stave, aktivnost počinje.
    • 5 učesnika koji nemaju poveze na očima svaki je izabrao po jednu osobu sa povezom na očima.
    • Aktivnost zahtijeva tišinu – nema verbalne komunikacije između slijepih i onih bez poveza.
    • Učesnici bez poveza na očima uzimaju osobe sa povezom za ruku i kreću okolo u različitim pravcima.
    • Ako na putu ima stepenica, osoba bez poveza pomoći će osobama sa povezom na očima tako što će uzeti njihovu nogu i pobrinuti se da osoba sa povezom na očima osjeti stepenicu.
    • Oči bez poveza su oči oba učesnika u ovoj aktivnosti. U svakom trenutku, osoba bez poveza može stati i lagano okretati učesnika sa povezom nekoliko puta, a zatim nastaviti hodati.
    • Pred kraj aktivnosti zabavno je staviti sve učesnike sa povezom preko očiju na relativno malu udaljenost jedan od drugog, staviti ruke i noge na kreativan način (ruke na glavi, jedna noga ispred druge, obe ruke ravno ispred tijela itd.), ostavljajući ih same, dok nevezani gledaju u tišini.
    Reci pokazivanjem

    Ciljevi: Naučiti kako regulirati tok razgovora bez korištenja riječi, prenijeti emocije ili osjećaje kao odgovor na određenu situaciju.

    Korištene metodologije: Međukulturna komunikacija.

    Materijali/prostor: Do 20 učesnika u zatvorenom prostoru.

    Trajanje: Do 2 minute

    Instrukcije:

    • Dodir, kontakt očima i izrazi lica su tri od mnogih vrsta međukulturalne komunikacije.
    • Za ovu aktivnost potrebno je šest ili više učesnika, ali što je veći broj učesnika, to su rezultati aktivnosti zanimljiviji.
    • Učesnici treba da se poređaju jedan iza drugog sa razmakom od pola metra između svakog.
    • Poslednji učesnik u nizu započinje aktivnost tako što tapka učesnika ispred sebe po ramenu, a taj učesnik se okreće prema onome koji ga je dodirnuo.
    • Poslednji učesnik treba da napravi tihi gest/pantomimu – na primjer da pokrene auto i vozi, pliva, kuca na vrata i pusti mačku da uđe, itd.
    • Mimike treba prenositi sa jednog učesnika na sledećeg niz liniju na isti način sve dok se ne dođe do poslednjeg (prvog u redu) učesnika.
    • Svi učesnici gledaju šta radi prvi učesnik i najčešće se ono što je saopštio poslednji učesnik ispostavi da je nešto potpuno drugačije od onoga što radi prvi učesnik.

     
    Stvaranje refleksivnog okruženja

    Ciljevi: Naučiti o refleksiji i refleksivnim praksama, naučiti društvenu zrelost, naučiti zauzeti različite perspektive i biti samoaktualiziran.

    Korištene metodologije: Refleksija ugrađena u učenje

    Materijali/prostor: Ovo je nefizička aktivnost u zatvorenom prostoru koja zahtijeva komunikaciju između učesnika. Za bolje iskustvo treba biti uključeno najmanje pet učesnika.

    Trajanje: Do 30 minuta.

    Instrukcije:

    • Refleksija je vitalna u svakom okruženju. Način na koji razmišljamo o stvarima je proces koji se uči. Ova aktivnost zahtijeva okupljanje grupe učesnika, dok se jedan učesnik obraća temi koja je bliska svima ostalima (na primjer, porast siromaštva u Americi).
    • Svaki učesnik tada počinje dijeljenjem vlastitog gledišta, uvjerenja i argumenata za ono što misli o toj temi. Ostali učesnici rade isto, jedan po jedan.
    • Ova aktivnost stimuliše refleksivno razmišljanje jer učesnici tokom diskusije imaju vremena da preispitaju svoje razmišljanje, istraže različite tačke gledišta i shvate šta su naučili.

     

    Šumsko kupanje

    Ciljevi: Poboljšati mentalno i fizičko blagostanje, poboljšati osjećaj sreće i ojačati imuni sistem.

    Korištene metodologije: Oslobađanje od stresa

    Materijali/prostor: Jedan učesnik (pojedinačna aktivnost) ili više učesnika, šuma ili veliki gradski park sa gustim drvećem.

    Trajanje: jedan sat i više.

    Instrukcije: Ova japanska praksa dokazano ima pozitivne efekte na imunološki sistem, kao i na mentalno blagostanje koje je praćeno fizičkim blagostanjem. Provođenje vremena u šumi smanjuje stres, anksioznost, depresiju i ljutnju.

    • Aktivnost zahtijeva tihu šetnju kroz šumu, koristeći potencijal svih čula.
    • Duboko disanje tokom šetnje i održavanje fokusa na drveću koje ga okružuje, kao i na mirise i zvukove. Uranjanje u prirodu uskoro će stvoriti osjećaj smirenosti.
    Verbalna ruta

    Ciljevi: Uvježbati čitanje i crtanje mapa

    Korištene metodologije: Kooperativno učenje

    Materijali/prostor: karte sa kursevima i prazne karte

    Trajanje: Do 20 minuta

    Instrukcije:

    • Jedan učesnik ima mapu sa rutom i mora je opisati ostatku grupe u smislu karakteristika, orijentacije, udaljenosti itd, kao da je orijentirist koji mora da se kreće po stazi. Ostatak grupe mora slijediti upute i nacrtati ih na listu, replicirajući originalnu kartu.

     

    Micromapping

    Ciljevi: Razumjeti pravilnu upotrebu mjerila karte

    Korištene metodologije:  Kolaborativno i kooperativno učenje

    Materijali/prostor: listovi, različiti predmeti koje treba postaviti okolo, olovke i olovke

    Trajanje: Do 30 minuta

    Instrukcije:

    • U ovoj aktivnosti trener postavlja različite objekte na tlo i učesnici, organizovani u parovima, će morati da nacrtaju mapu na listu koristeći ispravnu skalu.
    • Moraju koristiti metodu koraka za brojanje udaljenosti i svaki objekt mora biti predstavljen odgovarajućim simbolom orijentiring karte.

     

    Timski rad: šta treba i šta ne treba raditi kao facilitator

    Facilitiranje timova mladih ljudi može biti izazov! Ispod nekoliko stvari koje treba i ne treba raditi:

    DOs

    Empty
    This means using inclusive language. It is of high importance to have a serious level of awareness when communicating with the members of a team. It is a bad idea for example to welcome the participants of an event with the salutation “Hi guys”, if women are also participating. You do not have to be careful of every word you choose, though  (Six Degrees Executive, 2021). This means also including diverse members in leadership positions. A person of another ethnicity can work as a coach. This way, people of other ethnicities will feel represented, accepted and more comfortable to participate and succeed in such an event.
    Promovisanje inkluzivnosti

    To znači korištenje inkluzivnog jezika. Veoma je važno imati ozbiljan nivo svijesti u komunikaciji sa članovima tima. Loša je ideja, na primjer da pozdravite učesnike događaja sa pozdravom „Zdravo momci“, ako učestvuju i žene. Ipak, ne morate paziti na svaku riječ koju odaberete (Six Degrees Executive, 2021.). To znači i uključivanje različitih članova na rukovodeće pozicije. Osoba druge nacionalnosti može raditi kao trener. Na ovaj način će se ljudi drugih nacionalnosti osjećati predstavljeno, prihvaćeno i ugodnije da učestvuju i uspiju u takvom događaju.

    Budite pošteni

    To je očigledno za svakog sportskog trenera i svaku osobu koja radi u sportskom sektoru. Pošteni ste bez obzira kakvi su drugi ljudi. Ne smijete biti ni teži ni lakši učesnicima koji imaju različito kulturno porijeklo. Oba ponašanja mogu imati negativne rezultate, kao što je stvaranje osjećaja nezadovoljstva kod svih sudionika i uskraćivanje mogućnosti razvoja kroz konstruktivnu povratnu informaciju. Svi članovi treba da imaju jednake mogućnosti za razvoj, usavršavanje i uživanje!

    Slavite raznolikost

    Sve vrste razlika treba srdačno dočekati. Ljudi ne moraju biti isti. Svaki od njih je drugačiji i svaki mora dati nešto novo timu. Trebali biste prepoznati ove razlike i ne samo ih prihvatiti već ih slaviti naglašavajući jedinstvene talente, vještine i znanje koje svaki od njih može ponuditi

    Stvorite sigurno okruženje

    Morate stvoriti sigurno okruženje u kojem se svaka osoba, bez obzira na porijeklo, osjeća dobrodošlo i sigurno da se izrazi. Nekim učesnicima, na primjer, možda će trebati više pojašnjenja i vi morate biti u mogućnosti da im date ta pojašnjenja bez da se osjećaju neugodno (Mathews, 2020). Također morate osigurati da se ne dešavaju incidenti uznemiravanja ili maltretiranja i držati oči otvorene za bilo kakve znakove takvog ponašanja. Ako se tako nešto dogodi, morate odmah poduzeti akciju.

    Komunicirajte na način da vas svi razumiju

    Kada organizujete događaj na kojem će učestvovati ljudi iz različitih sredina, imajte na umu da je vrlo moguće da vas neki od učesnika ne razumiju. Da biste to postigli, morate uzeti u obzir različite nivoe kompetencija koje imaju članovi vašeg tima, ali i različite načine na koje se nejezički elementi razgovora koriste i tumače, kao što je čekanje da nadređeni govori prvo.

    Pazite na nesvjesnu kulturnu pristrasnost

    Iako je to prilično teško, također je vrlo važno obraditi svoju kulturnu predrasudu prije koordinacije događaja na kojem sudionici dolaze iz različitih kulturnih sredina. Možete pitati svoju porodicu i prijatelje koju kulturnu pristrasnost su primijetili da imate. Kada ste pozvani da donosite odluke o međukulturalnom menadžmentu, razmislite dvaput kriju li vaše odluke bilo kakvu nesvjesnu kulturnu pristrasnost.

    Postavite osnovna pravila

    Kada tim karakteriše različitost, teško je pronaći zajednički jezik. Stoga je vrlo dobar početak postaviti neke norme i pravila i definirati šta je prihvatljivo, a šta nije. Ovo pomjera fokus s razlika koje ih dijele na norme koje ih ujedinjuju (Future Learn, 2021).

    Budite informisani o međunarodnim poslovima

    Iako to nije uvijek moguće, pokušajte ostati informirani o političkim, društvenim i kulturnim pitanjima koja se pokreću u zemljama vaše ciljne grupe (Polovica, 2019.).

    Samoprocjena
    Pretpostavimo da član tima počne da se šali na račun stereotipa o etničkim ili seksualnim manjinama. Hoćete li intervenisati? Ako da, šta biste uradili?

     

     
    Ako član tima nerado izražava svoje mišljenje, šta biste učinili da ohrabrite tu osobu da više govori?

     

     

     

    DONT’s

    Empty
    This means using inclusive language. It is of high importance to have a serious level of awareness when communicating with the members of a team. It is a bad idea for example to welcome the participants of an event with the salutation “Hi guys”, if women are also participating. You do not have to be careful of every word you choose, though  (Six Degrees Executive, 2021). This means also including diverse members in leadership positions. A person of another ethnicity can work as a coach. This way, people of other ethnicities will feel represented, accepted and more comfortable to participate and succeed in such an event.
    Izbjegavajte nevrednovanje razlika

    Kada radite s timom, trebali biste cijeniti različitost i vidjeti razlike kao prednost, a ne kao poteškoću. Da, različitošću je možda teško upravljati, ali ona također nudi mnogo različitih perspektiva i mišljenja na stolu. Individualnost svakog različitog člana može promovirati tim, ako se svi ljudi poboljšaju da dijele svoje ideje i mišljenja (EHS Today, 2004).

    Izbjegavajte isključivanje osoba

    Svi članovi moraju se osjećati uključenima, dijelom tima. Trebali biste učiniti da se osjećaju ugodno i prihvaćeno, da slobodno podijele svoje stavove. Trebali biste biti otvoreni da saslušate različite ideje i perspektive. Dobra ideja je da pojedinačno zamolite osobe da izraze svoje gledište i svoja osjećanja (Mathews, 2020).

    Izbjegavajte stereotipe

    Ovo je veoma teško izbjeći. Svi ljudi imaju internalizirane poglede i razmišljanja o ljudima iz različitih kulturnih sredina. Možda su ih čuli kad su bili djeca, a nisu ih izazivali u odrasloj dobi. Mnogo puta čak i ne shvatate da ih imate. To ne znači da ste rasista ili seksista ili homofob. Morate dvaput razmisliti prije nego što izrazite takvo mišljenje, jer ono nije samo krivo za predrasude, već i zanemaruje posebnost svake osobe.

    Izbjegavajte prihvatanje lošeg ponašanja

    Veoma važan savjet kada radite s timom je: ponašajte se onako kako želite da vidite od drugih. Ako na primjer poštujete tuđa mišljenja, oni će vas više čuti. Ako vjerujete svom timu, oni će vjerovati vama i trudit će se da toga budu dostojni. Ali također morate pokazati da ne tolerišete ponašanja koja ne zadovoljavaju vaše standarde. Ako je neko neprikladan, trebali biste odmah reagovati i odgovoriti odlučno, pokazujući da takva ponašanja nisu prihvaćena na vašem satu.

    Izbjegavajte neuspjeh u treniranju

    Kada vodite tim, morate biti u stanju da ih efikasno trenirate. Da biste to postigli, morate jasno naznačiti šta očekujete od njih. Ponekad će biti potrebno trenirati ih na individualnom nivou, kako bi se osiguralo da svi članovi postignu visok nivo učinka. Odlična ideja je poboljšati ih da pomažu jedni drugima i podučavaju jedni druge, podstičući klimu međusobne podrške. Također morate razriješiti sukobe koji će se sigurno pojaviti unutar raznolikog tima. Ovi sukobi obično nastaju zbog različitih potreba, vrijednosti i članova carinskog tima (Porteus, 2021). Vrlo čest uzrok sukoba je i pogrešna komunikacija (Culture Amp, 2021).

    Izbjegavajte probleme u komunikaciji povezane s jezikom

    Svaki jezik je drugačiji i svaka osoba ima različit nivo znanja jezika vaše zemlje. Morate biti fleksibilniji i imati na umu sljedeće:

    • Izbjegavajte žargon.
    • Minimizirajte neverbalnu komunikaciju.
    • Spriječite upotrebu idioma ili sleng riječi.
    • Stvorite zajednički jezik, gdje je prihvatljivo tražiti od nekoga da se ponovi.
    • Imajte na umu da se različite kulture i različiti jezici pridržavaju različitih pravila i etiketa u vezi sa poslovnom komunikacijom, kao što su otvorena pitanja ili izjave, čekanje da nadređeni prvi progovori ili sklonost da budete sažetiji i direktniji.
    Samoprocjena
    Pretpostavimo da organizujete sportski događaj, a žena, koja često dolazi na vaše događaje i vrlo je ljubazna i sretna, je trenutno mrzovoljna i nabrijana. Šta mislite? Kako tumačite ovu promjenu? Kako bi drugi ljudi koje poznajete protumačili ovo ponašanje?

     

     

     
    Pretpostavimo da imate tim koji trenirate i dva člana počnu da se svađaju, ali ne možete razumjeti zašto. Kako reagujete?

     

     

     

    Debriefing: dijeljenje misli nakon aktivnosti

    Vrijednost vježbe izgradnje tima otkriva se tokom diskusije koja se odvija nakon toga. Tokom procesa debrifinga, učesnici dijele mišljenja, raspravljaju o idejama, kreiraju akcione planove i započinju proces ličnog rasta. Iako je debrifing uobičajena praksa teambuildinga, debrifing je odličan način da naučite vrijedne lekcije o sportskom duhu, dijeljenju, suosjećanju i mnogim drugim trenucima koji se mogu naučiti (Resource Ultimate camp, 2021.).

    Empty
    Ruže i Trnje

    Ciljevi

    Podsticati otvorenu diskusiju nakon sjednice.

    Materijali / Prostor

    Otvoren i siguran prostor za učesnike aktivnosti (sala za seminare, poligon, sportska dvorana itd.)

    Trajanje

    20-30 minuta

    Instrukcije

     

    Recite učesnicima da treba da smisle ruže i trnje za dan ili aktivnost koju su upravo završili. Trn je dio dana ili aktivnosti u kojoj nisu uživali, nešto što nisu odobravali ili iskustvo koje im se nije posebno svidjelo. Ruža je pozitivno iskustvo, kao što je nešto što im se svidjelo u tom danu, specifičan čin timskog rada koji su primijetili, kompliment za nekog drugog ili drugi pozitivni komentari. Dobra je ideja započeti razgovor s Thorns, a završiti s ružama kako bi svaki učesnik mogao završiti na pozitivnoj noti.

    Adaptacija (ako postoji)

    Također možete promijeniti dvije kategorije. Evo nekoliko primjera:

    • Limun i jabuka;
    • klasovi i cvijeće;
    • Ugalj i dijamanti.
    Provocirajuće karte

    Ciljevi

    Podsticati otvorenu diskusiju nakon sesije koja podstiče na razmišljanje serije kartica koje će podstaći angažman među učesnicima

    Materijali / Prostor

    Otvoren i siguran prostor za učesnike aktivnosti (sala za seminare, poligon, sportska dvorana itd.)

    Trajanje

    20-30 minuta

    Instrukcije

    Položite set Pixie’s Cards sa slikom okrenutom prema gore na stol.

    Pozovite svoju grupu da pregleda sve slike.

    Postavite pitanje/izjavu svojoj grupi da razmislite o:

    •Kako se osjećate?

      Koja je vrijednost koja vodi vaš život?

    • Da li vam se dopada sesija?

    Zamolite jednu po jednu osobu da odabere sliku i podijeli priču o tome kako ona predstavlja njihov odgovor na vaše pitanje/izjavu.

    Nastavite dijeliti.

    Adaptacija (ako postoji)

    Također možete koristiti različite vrste ilustrovanih kartica kao:

    • Društvena igra Sleeping Queens;
    • Tarot karte;
    • Matching Cards.

     

    Emoji Kartice

    Ciljevi

    Kako bi podstakli otvorenu diskusiju nakon sesije mislili smo Emoji kartice. Jedna od najmoćnijih prednosti ovih karata, kada se koriste u razgovoru, jeste da je fokus na kartama, a ne nužno na ljudima. Za neke ljude to čini dijeljenje mnogo ugodnijim.

    Materijali / Prostor

    Otvoren i siguran prostor za učesnike aktivnosti (sala za seminare, poligon, sportska dvorana, itd.

    Trajanje

    20-30 minuta

    Instrukcije

    Položite sve karte nasumično na sto ili tlo.

    Okupite svoju grupu oko kartica, dajte im nekoliko trenutaka da se upoznaju s njima.

    U parovima, zamolite svaku osobu da odabere jednu ili dvije karte koje odražavaju osjećaj koji su doživjeli tokom aktivnosti.

    Ohrabrite ljude da podijele zašto su odabrali kartu i zašto im je bila toliko značajna.

    Ostavite dvije minute za dijeljenje.

    Ako vrijeme dopušta, ponovo okupite svoju grupu i pozovite volontere da podijele sve što su naučili i za koje vjeruju da je značajno.

    Adaptacija (ako postoji)

    Pazite – ove karte se jasno fokusiraju na emocije i osjećaje, stoga ova tema ljude može učiniti prilično ranjivima. U tu svrhu, razmislite o svom nizu i okruženju koje ste stvorili kako biste gajili sigurno mjesto za dijeljenje. Kada ste u nedoumici, uvijek pozovite dijeljenje u parove ili grupe od tri ili četiri osobe.
    Uhvatite Osjećaj

    Ciljevi

    Podsticati otvorenu diskusiju nakon sesije mislili su na smiješne i otvorene aktivnosti.

    Materijali / Prostor

    Otvoren i siguran prostor za učesnike aktivnosti (sala za seminare, poligon, sportska dvorana, itd.

    Trajanje

    20-30 minuta

    Instrukcije

    Neka učesnici sjednu u krug i recite im da skinu nešto što im pripada (odjeću, obuću, opremu itd.). Neka bace svoje stvari na gomilu u sredini.

    Recite im na tri, da uđu u sredinu i zgrabe nešto što im ne pripada.

    Svaki učesnik sada ima nešto od nekog drugog u grupi. Sada idite u krug i svaki učesnik mora reći nešto lijepo o vlasniku zgrabljenih stvari.

    Ili koristite neki drugi upit, kao što je:

    • Kako je ova osoba podržala grupu?
    • Kako je ova osoba pokazala liderstvo?

    Adaptacije ( ako postoje)

    Možete prilagoditi pitanje u vezi sa mudracom/veličinom grupe.

     

    Palac gore, dolje, srednji

    Ciljevi

    Podsticanje učešća u delu sesije sa debrifingom – omogućava učesnicima da vide kako se mišljenja o određenom iskustvu u velikoj meri razlikuju u grupi i pruža fasilitatoru priliku da fokusira grupnu diskusiju na određenu temu.

    Materijali /  Prostor

    Otvoren i siguran prostor za učesnike aktivnosti (sala za seminare, poligon, sportska dvorana, itd.

    Trajanje

    20-30 minuta

    Instrukcije

    Neka grupa stane u krug, okrenuta jedno prema drugom.

    Uputite ih da jednu ruku stave iza leđa.

    Kada izbroje do tri, rukom će napraviti znak “Palac gore”, “Palac dole” ili “Palac u sredini”.

    Uzmimo za primjer “Kako je grupa radila zajedno kao cjelina.”

    Palac gore znači da je grupa funkcionisala savršeno: planirala je vreme, slušala svačije ideje, niko se nije svađao, svi su učestvovali na pozitivan način, itd.

    Palac dole znači da grupa uopšte nije dobro funkcionisala kao tim: bilo je mnogo svađa, nije bilo planiranja, neprikladne komunikacije itd.

    Palac u sredini znači da je grupa dobro prošla, ali ima prostora za napredak.

    Nakon što objasnite skalu za palčeve, brojite do tri i neka svi prikažu svoje palčeve i drže ih ispred tijela.

    Zamolite grupu da obiđe krug i prodiskutuje o jednom konkretnom primjeru zašto su odabrali način na koji su to učinili.

    Adaptacije ( ako postoje)

    Možete prilagoditi pitanje u vezi sa mudracom/veličinom grupe.

    Moduli

    Home

    1

    ORIJENTIRING,
    OSNOVA I MOGUĆNOSTI

    2

    IZGRADNJA INKLUZIVNOG
    OKRUŽENJA

    3

    MAPIRANJE ZA INKLUZIJU,
    OD LOKACIJE DO AKCIJE

    Home

    Modul 1

    Modul 2

    Modul 3